日常生活教育是蒙特梭利博士亲自设计的，目的是给予孩子“日常生活息息相关”的教育，并帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，培养孩子的秩序感、专注力、手眼协调和独立性，同时建构孩子健全的人格。
今天，精英班的雯雯老师为大家分享蒙氏日常生活区的小知识，希望家长们能更多的了解蒙氏教育：
孩子出生时就具有人类倾向，有重复、工作、专注、自我控制、完美的人类倾向，当我们看到这些日常生活工作的时候，会发现这些日常生活工作也是支持人类倾向的发展的。
前置预备活动，顾名思义，让孩子在做更复杂的工作之前做一些准备，包含各种元素，是孩子在做之前都需要用到的，比如“如何打开、关上瓶子”这份工作，练习这份工作，有助于孩子在其他工作需要“打开、关上”的这一技能，我们再看“倒”的工作，孩子是否需要先获得往器皿“倒”的能力，从而在之后获得“倒”的动作呢，前置预备的工作是帮助孩子去获得这些必要的基本技能，使得他能够更成功的获得之后更复杂的工作。
孩子在建构自我、发展自我，这就意味着需要照顾好自己，需要能够自己去满足自己的需求，而“人的照顾”这一组的工作就会帮助他去满足这一方面的发展需求，比如“衣饰框”的工作，帮助孩子学习如何系纽扣、系鞋带的动作。
当发现孩子在能够照顾自己的时候，如洗手、梳头发、擦鼻子，就会把注意力放在对环境的照顾上，事实也是如此，当孩子能够关注自己，能够照顾自己的时候，就会把注意力放在他所属的环境之中，所以我们就会设置出一些工作让孩子能够为群体做出贡献从而成为有责任感的一员。
还有这些洗碗、插花的工作，正是因为这些教具都有精美、可重复的、有目的等特征，所以孩子不断重复练习，掌握这些技能，掌握技能而走向独立。
比如成人洗衣服是为了洗干净，那是我们的目标，但是环境中儿童进行洗布的工作意义是不一样的，孩子感兴趣的点在于完成这些事情所需要用到的动作，他是有这方面的发展需求的，而孩子越有协调的动作就能够有越高的独立性，教具柜上的每一个教具都是帮助孩子去获得独立的。
当我们看到美的事物就想要去触摸他、使用它，同样的，当孩子看到他们周围的美丽的东西，他们也会被这种美所吸引，他们想要去触碰这项工作，想要做这些工作。
而且大家刚看到的教具很多都是易碎的，我们为什么要提供给孩子这些易碎品呢？每次孩子拿取这样的易碎品时，走路时都像教具在跟他讲话“请你小心一点拿着我，我是易碎的哦”。
一个正常化的儿童，是当他完成了一项任务的时候，是快乐、愉悦的感受，是享受这个过程的，当我们完成一个很有挑战的任务时，我们的感受是什么？我们通常是如释重负，可以做点别的了，但是孩子完成一个任务、获得一个技能后，将是喜悦的、满足的，享受过程的样子，日常生活工作是帮助孩子走向正常化。
其实，孩子每天在家都有很多机会去锻炼自己，家长们不妨放手让孩子成为日常生活的小主人。
早上起床需要换衣服，此时就是练习穿脱衣服的最佳时机；想喝水时，孩子可以自己拿杯子装水，重点是要放置在孩子可以取拿的高度；吃餐点前，先将双手洗干净，然后自己拿餐具进食，餐后自己整理收拾，以及将餐具洗干净、擦桌子……晒衣服、收衣服、擦桌子、扫地、洗碗、垃圾分类、照顾植物等工作，都可以让孩子参与。
当孩子在生活中得到充分的锻炼，孩子的协调能力会更精确地发展，也会变得更加独立。