说明：
课程对象15个月～3岁课程介绍IC（infant community）幼儿社区，作为蒙特梭利的第二环境，以尊重儿童为中心，将幼儿所熟悉的日常生活环境按幼儿的身高比例缩小，便于幼儿进行自主选择，并从中找出自己与环境的关联，从而达到自我指导与自我建构。课程特点1、IC为幼儿准备了丰富的日常生活操作教具，让幼儿学会照顾自己、照顾他人和环境。2、培养幼儿的生活自理能力、表达能力、社交能力、建立自信心、责任心、从而帮助幼儿形成内在的安全感、秩序感。3、IC从感觉动作、自我照顾、语言、社会交往、常规与步骤、和平的氛围6大区域来准备环境与教具，为幼儿带来丰富的感官刺激，使幼儿的感受更加真实、直观。4、IC在为幼儿提供一个真实安全的学习环境的同时，也为幼儿之后更顺利地进入CASA（精英班）的学习做准备。5、让每位幼儿都具备自己的个性特点，而不是成人眼中“听话”的孩子。
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说明：
课程对象4个月-3岁 课程介绍我们重视并提倡父母高质量的陪伴与亲密的亲子时光，为此我们每月都会组织丰富多彩的趣味亲子活动，邀请家长们陪伴宝贝一起参加，增进亲子关系的同时，也为宝贝们营造了一个适合他们的社交环境，让宝贝们感受与父母、小朋友互动游戏的快乐。 课程特点1、每月举办、活动种类丰富，参与机会多，选择性强。2、主题与当月节日或节气紧密结合，为宝贝们营造浓厚的节日氛围与生活的仪式感。3、提高宝贝们对环境及人的适应能力。4、增强宝贝们的自信心与表现力。
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说明：
课程介绍丰富多元的社会实践活动，提倡走出教室、面向生活、走向自然，从节日节气、当地人文、民俗风情等出发，结合周边优质的生活及教育资源，给幼儿提供探索社会、认识真实生活的机会，不仅丰富了幼儿的认知面、也拓宽幼儿的视野，让幼儿学会适应不同的公共环境，同时学习各种社会规则，学会如何与不同的人相处，为幼儿提供更为丰富的社交机会，加强语言沟通、认知自我、理解他人、满足自我需求等。 婴幼部每月2-4次的社会实践活动课，从学校周边出发，如：图书馆、美术馆、公园、超市等，运用步行、公交、地铁等公共交通工具出行，引导宝贝们认识真实的社会生活，丰富他们的社会生活体验、加强安全意识的教育等，如：看红绿灯、走斑马线、出行需要有成人的陪伴、排队等待、垃圾不落地、使用公共卫生间、在公共场合不大声喧哗等社交意识。 课程特点1、实践活动和节气息息相关，如：春季踏青放风筝、夏季赏荷玩水、秋季拾落叶收获果实、冬季堆雪人等。2、与当月节日或大型活动相结合，与真实的生活紧密联系。3、重视亲子陪伴，邀请家长们积极参与。4、建立宝贝们的社会意识及礼仪。5、培养宝贝独立、自主、自信、乐观的品性。6、我们培养的孩子是为未来的生活做准备，而不仅仅是为上学做准备。
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说明：
课程对象3-6岁课程介绍“奥尔夫音乐教学法”是德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫所创立的音乐教育体系，旨在通过音乐和身体律动，使儿童全身心地感受和表现音乐。在老师指导下，幼儿可学习乐器演奏、肢体律动、语言朗诵，全面地认识音乐。该课程注重学生要“动”起来，强调充分运用人体各部位可能发出的声音参与演奏，让幼儿用奥尔夫乐器配合身体律动，可使儿童在游戏式教学氛围中接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等音乐能力的训练，从而提升幼儿的音乐感知力、节奏感、音准感、四肢协调能力，学习模仿能力等，促进幼儿身心全面发展。 课程特点1、丰富多样的奥尔夫乐器和有趣的音乐律动，让幼儿综合地学习和感受音乐；2、创新性故事教学形式，让儿童在故事中认识音乐基本音符、节奏节拍等知识；3、语言朗诵、歌唱表演、乐器演奏、舞蹈律动等形式，促进幼儿朗诵能力、舞台表演能力、手脚协调能力的提升；4、通过音乐表演培养幼儿的自信心、表达能力，感受与集体互动过程的快乐；5、定期的奥尔夫音乐学习成果展演，带给家长和幼儿音乐互动的机会；6、在音乐学习的过程中学习基本的生活常识和礼仪，有助于幼儿建立以礼待人、温文尔雅的态度和好习惯。
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说明：
课程对象 3-12岁课程介绍专注于英语实用能力发展，融合了加拿大和英国的先进教育理念，采用情景教学方法，引导孩子Think in English ,用英语的思维来思维。开设有剑桥课程、英国海伦戏剧课程、英语风采演讲课程以及主题阅读课程，拥有综合性强，专业度高的教学体系。所有老师均用英语进行交流，为孩子提供360度浸泡式语言环境。不仅让孩子讲一口流利的英语，更让孩子有想说、敢说、爱说、能说、会说的优良素质，使孩子成为人生舞台上耀眼的明星。课程特点1、小班制全英文授课，英美外教，具备TESOL国际教师资格证。2、纯进口剑桥课程和海伦戏剧课程。3、每个学员配备专属班主任，课后报告当天发送，为每位学员设立专属档案。4、无缝对接深港各大英语演讲比赛，为孩子履历锦上添花。5、会员专享国际特色的各类活动：国际游学、烘焙、高尔夫体验等。6、提供舞台表演机会，锻炼孩子胆量，提升孩子表现力。
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说明：
课程对象6个月-6岁课程介绍0-3岁正是全脑开发的黄金期，3-6岁是全脑开发的关键期。AE全脑开发课程通过特别的教材教具及教学体系、对幼儿的五感进行个性化的训练，全面激发左右脑而建立左右脑的二次协同，可以将幼儿的九大核心能力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍，全脑教育的核心是：使学习者的左右脑思维充分结合、从而达到全脑开发，是培养学霸的课程。课程特点1、经过全脑培训的专业教师任教，独特的课程体系及教具，让幼儿感知不同课程的乐趣。2、有效提升幼儿的智商、情商，是智力开发课程，也是培养学霸的课程。3、培养幼儿的九大核心能力：专注力、记忆力、感知力、思维能力、想象力、快速反应能力、ESP能力、观察力、绝对音感。4、同时对幼儿的左右脑进行开发训练。
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课程对象出生-3岁课程介绍妙事多是自美国引进的一套幼儿课程，由著名的音乐教育学者海格博土及著名蒙特梭利教育专家希力克女土共同设 计的一套课程。此课程是一套被设计于训练幼儿音乐、语言、音乐操、人际关系、认知，和其他潜力才能之全面性的教材。妙事多音乐花园的五大课程元素为：Patterns节奏模式/音调模式、律动、开口说唱、乐器、听。课程特点1.经过妙事多总部培训的音乐教师及乐器、音乐，让幼儿置身在音乐的海洋里。2.着重听力，运用婴幼儿从出生后就发展耳朵听力的特征来开始交响乐的训练，全面培养幼儿的听力、（说）唱、律动、乐器及音乐调性和节奏。3.培养幼儿的专注力，锻炼身体控制力、协调及平衡感，为幼儿之后的学习建立基础。4.在情境教学中激发幼儿听的兴趣，培养听的习惯，逐步熟悉（说）唱、律动、乐器及音乐调性和节奏的规律语言。5.其教育理念的核心为蒙特梭利教育。
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说明：
课程对象3-12岁课程介绍乐高教育学习方案根据不同年龄（3-16岁）特点设计，涉及学科内容包括科学、技术、数学、设计、社会学等，既适用于课堂教学，也可以作为课外活动和技能培训内容。 通过“玩中学”“做中学” 的教育理念，全方位培养孩子的动手能力、创新思维、团队合作、解决问题等综合能力。并且通过一系列乐高专业课程的学习，来激发儿童去探索和挑战自己的创造潜质。课程特点1. 通过“玩中学”“做中学”的教育理念，全方位培养孩子的动手能力、社会技能、创新思维、团队合作、解决问题等综合能力。2.想象力：基于乐高积木这一扩展性极好的基本元素，孩子几乎可以用乐高来表现一切！3.创造力：想象力是天生的，但创作不是，我们做的是帮助和引导孩子把想象力变成创造力的过程。4.专注力：兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心。小朋友们也是如此。5.动手能力：释放孩子自身思维的魔力，给孩子提供动手能力机会，反复验证自己的构想，小手拼出大世界！6.语言表达能力：孩子们在构建自己的故事和角色扮演过程中，将自然而然地进行合作和发展听说技能、语言表达能力。7.逻辑思维能力：经过学习，我们的宝贝都能用“因为什么，所以什么”这样的句式来兴奋的和爸爸妈妈讲述上课作品。8.团队协作能力：每个年龄阶段的课程里，都会有团队合作课的搭建主题，孩子们亲身体验和同伴一起搭建的过程。9.发现并解决问题的能力：在我们的课堂里，孩子遇到问题，老师首先会引导孩子来观察，分析和一起找到解决问题的办法。
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课程对象3岁以上课程介绍对孩子来说，这是最好玩有趣的课程，像是一场奇妙有趣的旅游。她带着好奇心，穿梭在华丽五彩的食材和美妙可口的美食中，旅途中充满着未知，充满着奇妙，她不断地去探寻，直到最后，她将旅途中的“故事”精心制作成“礼物”送给喜欢的人，给孩子难以言表的幸福感觉。通过烘焙，重点培养孩子的综合能力，从小培养孩子的兴趣，爱上学习，由此提高孩子各方面的能力，激发孩子潜能，让他们从中学会分享，懂得表达和示弱，愿意和父母沟通，能够获得满足感。课程特点1.激发孩子潜能，培养孩子的综合能力，全面提升统筹能力、动手能力、想象力、团队协作能力。2.启发孩子的想象力，提升孩子的创新能力。3.增强孩子的合作意识，让他们从中学会分享，懂得表达和示弱，愿意和父母沟通，能够获得满足感。4.学会生活小常识和技能。5.培养孩子健康饮食，享受美食的意识，从美食中发现生活的美好，当孩子踏入社会后，能够自主安排高品质的生活，拥有幸福人生。老师介绍 刘冬娟从事烘焙行业2年多，曾在深圳市森派西点蛋糕学院进修学习，擅长饼干，蛋糕，甜点，裱花的制作，性格开朗，阳光，富有亲和力，喜欢孩子，能够运用有趣新奇的教学方式教孩子制作糕点，是孩子眼中的“阳光老师”。教育箴言：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。——陶行知
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