说明：
课程对象3-6岁课程介绍蒙特梭利数学教育的课程与幼儿园现行的“科学”领域里的数学指导方法相吻合，它是依照有系统的数量指导，让孩子在数学的根本上扎根。因为在数学教育的前阶段先进行了感官教育，孩子在接受感官教育材料时就体验了必要的未经数值化的量（大小/重量/长短/高低/多少等）。通过感官教育的操作法则，培养了孩子对了解数概念所必备的逻辑思考能力。 蒙特梭利数学的课程目标时建立幼儿数概念，建构逻辑思维能力。并且，蒙特梭利数学重视“0”的概念和十进位法，学习位数概念以及可操作的加乘除减四则运算等等。让孩子能够在度过一个愉快的童年的同时也能够自然的过度到幼小衔接阶段，为小学的数学课程打下良好的基础。课程特点1.培养、建构、发展了儿童四个逻辑关系：类和类包含的逻辑关系；一一对应的等量的逻辑关系；数量、面积、体积的守恒的逻辑关系；根据级差排列顺序的逻辑关系。2.建立了以下的数概念：1和许多；多和少；高和矮；大和小；粗和细； 互补； 互逆 ； 互换；等量 ； 守恒；包含 ；全等；相似；相对；绝对； 递增；递减；等差；一一对应；3.学会掌握位数，为学习十进位法和四则运算奠定基础。4.理解“0”的概念和十进位法。5.懂得四则运算的方法和理解加、减、乘、除的实际意义。
2018
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说明：
课程对象1岁半-3岁 课程介绍艺术涂鸦是指幼儿没有任何绘画构思和目的，以游戏的形式随意进行涂鸦的活动，幼儿从一岁半左右开始，就会拿着笔无意识地在纸上随意涂鸦，这种动作练习看似毫无结果，但却是婴幼儿阶段最难能可贵的天赋体现，而且随意涂鸦更是幼儿在学会语言表达前的一种表达方式。课程特点1、艺术涂鸦以三原色、点线面等绘画技法为基础。2、为幼儿提供丰富的绘画、手工等材料，培养幼儿对艺术的初步认知及兴趣。3、为幼儿营造一个轻松愉悦的涂鸦环境。4、不断锻炼幼儿的手部精细动作，培养幼儿对事物的观察力及模仿能力、对事物的再现和整合能力，还能锻炼幼儿对色彩的欣赏和运用能力，更能开拓幼儿的想象力和创造性。5、保护幼儿涂鸦的天性，释放幼儿的想象力，激发奇思妙想。6、培养幼儿对艺术的初步认知以及激发孩子保持对艺术的兴趣。
2018
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07
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说明：
课程对象4个月—6岁课程介绍“感统”是指外部或内部（视觉、触觉、听觉、嗅觉、平衡觉、痛觉、本体感等）的信号刺激，经大脑统合作用，完成对身体内、外的知觉，并做出反应，也是指大脑和身体相互协调的学习过程。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触。课程效果1、通过让孩子使用丰富的器械和玩游戏等方式，帮助孩子强化触觉训练、前庭平衡觉训练、弹跳训练、固有平衡训练、本体感训练等感统训练，达到让孩子IQ和EQ平衡发展的目的。2、大运动刺激脑神经及身体发育，增强体质，激发大脑潜能。3、全程训练动态调整，持续高效激发脑发育。运动游戏，快乐体验，摸爬跳跑中发展空间知觉、企划能力。4、从根本上改善孩子小动作多、注意力易分散、自信心不足、胆小固执等。
2018
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说明：
课程对象1岁8个月-3岁课程介绍厨艺课是幼儿在老师或家长的引导下，自己亲手制作各种美食的课程。每节课都保证绿色健康而新鲜的食材采购，通过视听嗅味触五感丰富幼儿对生活中常见食材及厨房用具的认知，从而加强幼儿的认知能力、生活感知能力、动手能力、社交能力、语言表达能力、身体协调性、团队协作能力等。课程特点1、丰富幼儿对各种食材及厨房用具的认知。2、安全适宜的厨具，让幼儿瞬间爱上厨艺，充分锻炼手部精细动作的发展。3、甄选绿色健康新鲜食材，让孩子吃的安心、开心。4、给予幼儿和家长们大大的满足感，每节课都能吃到自己和小伙伴们亲手制作的健康食物、充分满足小吃货们的味蕾。5、让幼儿从课程中获得自信、感受分享与被分享的快乐。6、养成基本的进餐礼仪，更有助于改善幼儿挑食、厌食等不良的进餐习惯。
2018
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说明：
开设理念为了孩子在人生之初接受精英教育，深圳市拔萃国际教育有限公司经过前期的调研和汲取蒙氏儿童之家的成功经验，全面引进升级的课程体系。包含蒙氏课程、中文、英语、左印美术、奥尔夫音乐、感觉统合、社会实践等中西文化融合碰撞的多学科课程，为孩子德智体美劳全面发展，接受多元文化和教育打下坚实的基础。课程对象 3岁-6岁儿童课程设置蒙氏课、中文启蒙、外教英语、左印美术、奥尔夫音乐、感觉统合蒙氏课包括日常生活、感官、数学、语言、科学和文化。提供给孩子安全、安静、自由的蒙氏工作环境，让孩子做主人，学会照顾自己、别人和环境，给予他们充分的思维和想象空间，让孩子遵从自己内心的需求，操作、探索涵盖以上5大区域的蒙氏教育，培养他们的生活自理能力、表达能力和社交能力，建立自信心、责任心，从而帮助孩子形成内在的安全感和秩序感，促使孩子在德智体美劳全方位都得到最大的发展。 其中蒙氏数学与蒙氏语言也根据国家颁布的《3-6儿童学习与发展指南》，设计为幼小衔接的课程，不仅让孩子度过一个快乐充实而有意义的童年，更为上小学打下良好基础。 蒙特梭利数学的课程目标时建立幼儿数概念，建构逻辑思维能力。并且，蒙特梭利数学重视“0”的概念和十进位法，学习位数概念以及可操作的加乘除减四则运算等等。让孩子能够在度过一个愉快的童年的同时也能够自然的过度到幼小衔接阶段，为小学的数学课程打下良好的基础。蒙氏语言教育结合我国《幼儿园教育指导纲要》的精神，不仅能够满足幼儿书写的需要，培养正确的书写习惯，自然的进行幼小衔接，并且让孩子感受到文字的魅力，懂得借助文字可以学习文化，体会文明，让孩子成为“文化人”。感官教育，感官区的工作包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉，透过系统性的感觉区教具，提高孩子感觉系统整合学习与判断的...
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说明：
课程对象3-6岁儿童课程介绍 中文课共分为三大部分，第一部分是汉语拼音；第二部分是汉字启蒙；第三部分是早期阅读。如果有一扇通往阅读的大门，那无疑，汉语拼音和汉字就是通往阅读这扇大门的第一把和第二把钥匙，作为老师，我们需要做的就是引领孩子，得到这两把钥匙。孩子们天生对书籍充满好奇，良好的环境熏陶与阅读指引，有助于让孩子对书籍短暂的好奇心转变为探究、理解和痴迷。通过阅读，让孩子徜徉于书籍的海洋，与伟人对话，真正汲取文章中的精神营养，从而成为一个思想独立的人。课程特点1、安科纳蒙氏语言教学法，借鉴台湾三十多年的教学经验和成果，结合蒙氏教学理念以及中国本土化的特色，融入深圳市拔萃国际教育有限公司研发10余年的国文课教程，以科学化、系统化的方式引导幼儿自主学习。2、丰富的教具操作，玩出来的汉语拼音。3、通过拼读，自学汉字。4、通过阅读三段卡，让孩子轻松步入阅读的大门。5、分级阅读，从无字书——拼音字母书——拼读书——三段式小书——文字书，让孩子轻松掌握阅读能力。6、半年内让孩子达到自主阅读（即拼音读物基本可以独立阅读）。7、无缝对接幼小衔接。8、提升孩子的阅读兴趣与自信，培养孩子终身热爱阅读的好习惯。
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说明：
课程介绍 孩子用陶泥进行塑造物体的过程中，手部可以在做搓、捏、团等精细动作过程，形成一种机能复杂的运动分析能力。增加幼儿的触觉感受，激发孩子学习兴趣、提高审美能力、开发智力、培养创新精神、提高孩子的综合素质。同时，陶泥课也可以帮助孩子更加细心地认识世界，观察世界，做一个懂得观察，懂得欣赏的人。课程特点 1、陶艺是中国古老的传统文化，陶土是无臭无毒的天然矿物，陶泥活动中孩子们用手眼脑并用，从而使大脑自由发挥想象，左右脑思维协调发展，创新思维由此得以发展，并把自己的想象和从外界感受到的信息转化成为自己的心理意象的过程。2、课程具有操作性，渐近性，趣味性和综合性，孩子通过搓，捏，拉，团等动作，随性所欲的进行陶泥塑造型，在造型过程中产生创作的灵感，让陶泥作品的内容和形态产生意想不到的效果，由浅入深由易到难循序渐进帮助幼儿建立自信心，乐于投入，积极参与，开心学习，快乐创作，体验成功感。3、陶泥创意活动的价值在于陶冶情操，发展个性，拓宽视野，传承文化，通过陶泥工具和材料的选择，设计与制作过程，发展幼儿的动手能力、思维能力，想象能力，观察能力，审美能力，创作协调能力，再通过对陶艺作品的学习和欣赏，激发幼儿了解中国陶艺艺术。
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说明：
课程对象4个月-15个月 课程介绍孩子从出生的那一刻就开始，就会借着视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、本体觉、前庭觉七感来认识和了解事物。 NIDO作为蒙特梭利的第一环境，根据婴幼儿的身心发展和个体差异，从婴幼儿的认知、语言、精细动作、大运动、社会情感等领域设计课程，从小培养宝宝的独立性、专注力、身体协调及控制能力、秩序感、社交等习惯。 课程特点1、通过语言游戏、音乐游戏、视觉追踪、触觉感知、手眼协调、前庭平衡、亲子游戏等多感官的刺激，促进婴幼儿的感觉统合及全面发展。2、愉悦的亲子课堂模式不仅让宝宝们在一个安全舒适的环境中学习，更方便家长们将每项活动带回家中，帮助宝宝各方面的能力在家庭中进一步拓展，从而也促进了亲子间的感情。3、培养宝宝的独立性、专注力、身体协调及控制能力、秩序感、社交等习惯的养成。4、为家长们提供循序渐进的育儿指导。
2017
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说明：
课程对象3-6岁课程介绍左印国际美术教育拥有10余年发展历史，是具有全球视野的现代少儿美术本土品牌，“左印”的英文组合标志“Fun Drawing”代表少儿美术“快乐绘画、绘画快乐”的特质。以德国美术教学体系为核心、融合东西方教育理念的新一代教学课程体系，根据孩子每个年龄段的心理特征和最大动手能力，激发孩子对于绘画表达的冲动以及创意思维。通过不同质地的材料运用，在表达中感觉形，感觉色，感觉美。提高色彩感觉，培养美感能力，同时在创作过程中也促进手、眼、脑协调发展。同时促进个性的表达，学会欣赏自己和同伴的作品，发现美，并且体验绘画的乐趣。课程特点1、研发的规范、系统、成熟的美术教学体系。左印美术课程汇集美术教育基地精英团队的智慧和经验，构建科学系统的教学框架。2、分年龄段教学。通过多种艺术形式强化、持续激发、引导孩子的想象力和思考能力。3、小班制教学。更好的关注到每个孩子，及时发现孩子的艺术特点，从专业角度引导孩子的创作。4、课堂自主探索。体验式个性教学，让孩子在快乐中学习，在激励中确立和成长。以玩带动发展，通过游戏、故事以及丰富的材料，进一步感知学习专业知识，培养孩子对美的感受和启发创意思维。
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